RPP X KD 3.7 RECOUNT TEXT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH	:	SMK SRITANJUNG
MATA PELAJARAN	:	BAHASA INGGRIS
KELAS/ SEMESTER	:	X/ 1 (WAJIB)
TEMA/ SUB TEMA	:	RECOUNT TEXT
ALOKASI WAKTU	:	9 JP ( 9 X 45’ )

A.     KOMPETENSI INTI

                   1.      KI 1: Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya

                   2.      KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

                   3.      KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja bidang Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

                   4.      KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja  bidang Bahasa Inggris, menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B.     KOMPETENSI DASAR

KD 3.7

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks penggunaannya

KD 4.7

Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa/pengalaman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

C.     INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator KD 3.7 pada KI pengetahuan

3.7.1           Mengidentifikasi text structure pada recount text

3.7.2           Mengidentifikasi language feature (past event) pada recount text

3.7.3           Menentukan gambaran umum recount text

3.7.4           Menentukan informasi rinci tersurat dan tersirat

3.7.5           Menentukan fungsi/ tujuan recount text

3.7.6           Menentukan makna kata atau kalimat dalam recount text

Indikator KD 4.7 pada KI keterampilan

4.7.1           Menyusun kalimat kalimat menjadi paragraf yang berbentuk recount tentang suatu kegiatan

4.7.2           Menyusun teks tulis recount sederhana tentang suatu kegiatan

4.7.3           Melakukan dialog yang berisi cerita pengalaman liburan

4.7.4           Menceritakan pengalaman yang telah terjadi

D.     TUJUAN PEMBELAJARAN

KD 3.7 pada KI pengetahuan

3.7.1      Diperlihatkan sebuah video tentang pengalaman seseorang, peserta didik dapat mengidentifikasi text structure pada recount text

3.7.2      Diperlihatkan sebuah tayangan video tentang pengalaman seseorang, peserta didik dapat mengidentifikasi language feature (past event) pada recount text

3.7.3      Disediakan contoh recount text, peserta didik dapat menentukan gambaran umum tentang recount text dengan baik dan benar.

3.7.4      Disediakan contoh recount text, peserta didik dapat menetukan informasi rinci tersurat dan tersirat dengan penuh percaya diri.

3.7.5      Setelah membaca recount text tentang pengalaman seseorang/ short biography, peserta didik dapat menentukan fungsi/ tujuan teks recount dengan baik dan benar.

3.7.6      Setelah membaca recount text tentang pengalaman seseorang atau/ short biography, peserta didik dapat menentukan makna kata atau kalimat dengan baik dan benar

KD 4.7 pada KI keterampilan

4.7.1           Setelah mempelajari teks recount  dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur unsur kebahasaan maka peserta didik mampu menyusun kalimat acak menjadi sebuah paragraf yang baik dan benar dalam bentuk recount tentang past activities.dengan baik dan benar.

4.7.2           Setelah mempelajari teks recount  dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur unsur kebahasaan maka peserta didik mampu menulis teks recount tentang past activity sesuai dengan text structure dari text recount

4.7.3           Setelah mempelajari unkapan ungkapan yang berkenaan dengan ‘recount’, peserta didik dapat berdialog tentang liburannya dengan menggunakan pronunciation yang baik dan benar

4.7.4           Setelah mempelajari teks recount  dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur unsur kebahasaan maka peserta didik mampu menceritakan pengalaman pribadinya dengan baik dan benar serta dengan percaya diri dan dan santun

E.      MATERI PEMBELAJARAN

Fakta

Teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman/ kegiatan/kejadian/ peristiwa

Fungsi sosial

Melaporkan, meneladani, membanggakan, mengagumi, berbagi pengalaman, dsb.

Struktur text

(gagasan utama dan informasi rinci)

a.    Memberikan pendahuluan (orientasi) dengan menyebutkan orang(-orang) yang terlibat, tempat, waktu, dsb dari peristiwa/kejadian/pengalaman yang akan disampaikan

b.    Menguraikan urutan kejadian secara kronologis, urut dan runtut

c.     Menutup dengan memberikan komentar atau penilaian umum tentang peristiwa/kejadian/ pengalaman yang telah disampaikan (opsional)

Unsur kebahasaan

(1)     Kata kerja dalam Simple Past tense, Past Continuous Tense

(2)     Kosa kata: kata kerja yang menunjuk tindakan atau kegiatan

(3)     Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally, dsb.

(4)     Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: yesterday, last month, on Monday, an hour ago, immediately, dsb.

(5)     Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(6)     Ucapan, tekanan kata, intonasi

(7)     Ejaan dan tanda baca

(8)     Tulisan tangan

Topik

Peristiwa, kejadian, pengalaman yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, cinta damai, dan bertanggung jawab.

A.    PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

Pertemuan 1

Pendekatan                    : scientific approach

Model pembelajaran    : Discovery Learning

Metode                            : Diskusi interaktif

Pertemuan 2

Pendekatan                    : scientific approach

Model pembelajaran    : Presentation, Practice, Production

Metode                            : Tanya jawab, penugasan

Pertemuan 3

Pendekatan                    : Saintifik

Model pembelajaran    : Presentation, Practice, Production

Metode                     : Tanya jawab, penugasan, presentation

F.        KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

NO	KETERANGAN/ SINTAKS	Alokasi Waktu
	1.       Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam, (berdoa), memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 2.       Kegiatan GLS. Sebelum pembelajaran dimulai siswa dibiasakan membaca sebuah bacaan yang diutamakan bacaan yang berhubungan dengan pembelajaran bahasa Inggris 3.       Melakukan apersepsi dengan menayangkan beberapa gambar yang diambil dari majalah, koran atau internet yang menunjukkan suatu kegiatan atau peristiwa yang pernah dialami oleh seseorang. 4.       Guru menuliskan kata “RECOUNT” di papan tulis. Siswa diminta untuk memberikan pendapat atau menceritakan pengalaman tentang peristiwa yang menarik dalam kehidupan mereka serta menceritakan bagaimana perasaan mereka jika hal itu terjadi pada dirinya,	15’
	TAHAP 1 Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah Questioning in scientific approach 1.   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan sarana yang diperlukan. 2.   Guru mengkaitkan dengan pelajaran sebelumnya yaitu tentang ‘simple past tense’ 3.   Guru memotivasi dengan menanyakan gambar tentang pengalaman seseorang 4.   Guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman seseorang berdasarkan pada tayangan gambar. LEADING QUESTION -          What activities are shown in the picture? -          Where and when do people usually do these activities? -          Have you done this activities? -          With whom did you do these activities? -          How did you feel when you did those activities?	65’
	TAHAP 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Observing in scientific approach 1.       Siswa dibagi menjadi  3 kelompok 2.       Siswa membaca teks tentang BJ HABIBIE Questioning in scientific approach 3.       Siswa diminta menanyakan tentang kosakata,struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan, jenis jenis text recount
	TAHAP 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Exploring in scientific approach 1.       Guru memberikan tugas (problem) mengenai pengalaman seseorang. 2.       Siswa diminta untuk mencari teks recount dalam kelompok dari sumber lainnya dan mendiskusikan dengan teman teman dalam kelompoknya 3.       Guru membimbing kerja kelompok
	TAHAP 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Assosiating and communicating in scientific approach 1.       Guru mencari referensi untuk memberikan penguat terhadap jawaban siswa 2.       Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
	TAHAP 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Data analysis/ information in scientific approach 1.       Siswa diminta memberikan koreksi terhadap hasil jawaban siswa 2.       Siswa memberikan evaluasi terhadap hasil jawaban siswa. 3.       Guru memberikan penguatan.
	·         Siswa dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan tentang ‘recount text’. ·         Siswa diberi tugas untuk menuliskan permasalahna dalam jurnal belajar dan membuat diary ( semua kegiatan yang telah dilakukan pada hari sebelumnya. Serta diharap dapat menceritakan kembali pengalam mereka ketika mereka mengadakan kegiatan perkemahan dalam kepramukaan. ·         Doa dan salam	15

Pertemuan 2

No	Keterangan/Sintaks	Alokasi Waktu
1	Pendahuluan
	1.       Guru memberi salam, selanjutnya  menanyakan kabar peserta didik 2.       Salah satu siswa memimpin berdoa sebelum memulai pelajaran 3.       Siswa mengecek kebersihan kelas 4.       Guru memberikan apersepsi terkait materi yang akan diajarkan 5.       Guru mengaitkan materi dengan manfaat dalam kehidupan sehari-hari 6.       Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, dan bentuk penilaian	15
2	Kegiatan Inti
	Presentation (Menanya) 1.       Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait dengan struktur teks, dan language feature dari teks yang berbentuk deskripsi yang sudak peserta didik pelajari pada pertemuan sebelumnya 2.       Brainstorming terkait dengan bagaimana cara menulis text yang berbentuk ‘Recount’ Practice (Mengumpulkan informasi) 3.       Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan kosa kata, gagasan utama, topik yang tepat sesuai dengan tema tulisan mereka dengan menggunakan cara ‘mind mapping’ seperti yang sudah didiskusikan dalam tahapan presentation 4.       Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa gambar kemudian berlatih untuk menuangkan ide ide mereka dalam sebuah composition sesuai dengan aturan aturan penulisan recount text 5.       Beberapa perwakilan peserta didik diminta untuk menulis hasil dari tulisan mereka tentang writing recount text 6.       Teman teman yang lain mengoreksi hasil pekerjaan dari teman mereka Production (Mengkomunikasikan) 7.       Setiap peserta didik berlatih membuat simple composition tentang pengalaman ketika mereka liburan sekolah 8.       Hasil compositionnya ditulis dalam buku jurnal dan dikumpulkan sebagai tugas portofolio
3	Kegiatan Penutup
	·      Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku catatan masing-masing. ·      Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. ·      Salah satu peserta didik  memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran ·      Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.	15

Pertemuan 3

No	Keterangan/Sintaks	Alokasi Waktu
1	Pendahuluan
	1.       Guru memberi salam, selanjutnya  menanyakan kabar peserta didik 2.       Salah satu siswa memimpin berdoa sebelum memulai pelajaran 3.       Siswa mengecek kebersihan kelas 4.       Guru memberikan apersepsi terkait materi yang akan diajarkan 5.       Guru mengaitkan materi dengan manfaat dalam kehidupan sehari-hari 6.       Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, dan bentuk penilaian	15
2	Kegiatan Inti
	Presentation (Menanya) 1.       Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait dengan struktur teks, dan language feature dari teks yang berbentuk deskripsi yang sudak peserta didik pelajari pada pertemuan sebelumnya. 2.       Guru menanyakan pada peserta didik, apa yang telah mereka lakukan selama liburan kenaikan kelas kemaren dan pengalaman apa yang sangat mengesankan bagi mereka selama mereka liburan Practice (Mengumpulkan informasi) 3.       Secara individu peserta didik berlatih mengungkapkan pengalaman liburan mereka dengan menggunakan bentuk ungkapan past event Production (Mengkomunikasikan) 4.       Setiap peserta didik menceritan pengalaman liburan mereka di depan kelas
3	Kegiatan Penutup
	·      Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku catatan masing-masing. ·      Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. ·      Salah satu peserta didik  memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran ·      Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.	15

I.         MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1.     Media

§   Video tentang tempat tempat wisata

§   Descriptive Text

§   PPT

2.     Alat/Bahan

§   Laptop

§   LCD/Proyektor

§   Pengeras suara

3.     Sumber Belajar

§   Buku Guru edisi 2016

B.    PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1.     Teknik Penilaian

Teknik penilaian: Tes tulis dan penugasan

Bentuk penilaian: Pilihan Ganda dan Uraian

2.     Instrumen Penilaian

     Pertemuan pertama (Pengetahuan), Pertemuan kedua (keterampilan)

PENILAIAN PENGETAHUAN

KD	IPK	MATERI POKOK	INDIKATOR SOAL	BENTUK SOAL	NO SOAL	BUTIR SOAL
3.7    Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks penggunaannya	Menentukan fungsi/ tujuan recount text	Menyebutkan fungsi social Menyebutkan text organization Language features	Menyebutkan tujuan teks recount Bagian bagian dari Struktur recount Mengidentifikasi past event pada teks recount	Essay	1. 2. 3.	Text bacaan terlampir What is the purpose of the text above? How is the text organization of the text above? Rewrite 3 sentences to show past event

Pedoman penskoran aspek pengetahuan:

Skor tiap soal = 2 Nilai = Skor yang diperoleh x 100            Skor maksimal (10)

PENILAIAN KETERAMPILAN

Pedoman penskoran aspek pengetahuan:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100            Skor maksimal (52)

KD	IPK	MATERI POKOK	INDIKATOR SOAL	BENTUK SOAL	NO SOAL	BUTIR SOAL
4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa/pengalaman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks		Writing recount text	Menyusun kalimat kalimat menjadi paragraf yang berbentuk recount tentang short biography Menyusun teks tulis recount sederhana tentang biography berdasarkan gambar Menyusun kalimat kalimat menjadi paragraf yang berbentuk recount tentang kegiatan	Essay	1. 2.	Rearrange the jumbled sentence into a good and meaningful paragraph Based on the provided picture, write a paragraph using the sentence clue

Bacharuddin  Jusuf Habibie known as BJ. Habibie was born on June 1936.He was the third President of the Republict of Indonesia (1998-1999). Habibie was born in Parepare, South Sulawesi Province to Alwi Abdul Jalil Habibie and R. A. Tuti Marini Puspowardojo. His father was an agriculturist from Gorontalo descent and his mother was a an   a Javanese  noblewoman from    Yogyakarta. His  parents met while studying in Bogor. Habibie's father died when he was 14 years old, Habibie”s father died.

Following his father's death, Habibie continued his studies in Jakarta and then in 1955 moved to Germany. In 1960, Habibie received a degree in engineering in Germany, giving him the title Diplom-Ingenieur. He remained in Germany as aresearch assistant under Hans Ebner at the Lehrstuhl und Institut für Leichtbau, RWTH Aachen to conduct research for his doctoral degree.^[2]

In 1962, Habibie returned to Indonesia for three months on sick leave. During this time, he was reacquainted with Hasri Ainun, the daughter of R. Mohamad Besari. Habibie had known Hasri Ainun in childhood, junior high school and in senior high school at SMA-Kristen, Bandung. The two married on 12 May 1962, returning to Germany shortly afterwards.^[3] Habibie and his wife settled inAachen for a short period before moving to Oberforstbach. In May 1963 they had a son, Ilham Akbar Habibie.

When Habibie's minimum wage salary forced him into part-time work, he found employment with the automotive marque Talbot, where he became an advisor. Habibie worked on two projects which received funding from Deutsche Bundesbahn.

Due to his work with Makosh, the head of train constructions offered his position to Habibie upon retirement three years later, but Habibie refused.

Habibie did accept a position with Messerschmitt-Bölkow-Blohm in Hamburg. There, he developed theories on thermodynamics, construction, and aerodynamics known as the Habibie Factor, Habibie Theorem, and Habibie Method, respectively.^{[citation needed]} He worked for Messerschmit on the development of the Airbus A-300B aircraft. In 1974, he was promoted to vice president of the company.^[6]

In 1974, Suharto recruited Habibie to return to Indonesia as part of Suharto's drive to industrialize and develop the country. Habibie initially served as a special assistant to Ibnu Sutowo, the CEO of state oil company Pertamina. Two years later, in 1976, Habibie was made Chief Executive Officer of the new state-owned enterprise Industri Pesawat Terbang Nusantara (IPTN). In 1978, he was appointed as Minister of Resesarch and Technology. Habibie was eelected vice presidentin March. On 21 May 1998, Suharto publicly announced his resignation and Habibie was immediately sworn in as president. Habibie’s government stabilizes  the economy in the face of Asian  financial crisis and the chaos of the last  few months of Suharto presidency.

Since relinquishing the presidency, he has spent more time in Germany than in Indonesia, though he has during Susilo Bambang Yudoyono's presidency been active both as a presidential adviser and through the Habibie Centre to ensure democratisation in Indonesia.

In September 2006, he released a book called Detik-Detik Yang Menentukan: Jalan Panjang Indonesia Menuju Demokrasi (Decisive Moments: Indonesia's Long Road Towards Democracy). The book recalled the events of May 1998 which led to his rise to the Presidency. In the book, he controversially accuses Lieutenant General Prabowo Subianto, Suharto's son-in-law (at that time) and the Kostrad Commander, of planning a coup d'état against him in May 1998.

Answer the following question correctly based on the text above

1.       What is the purpose of the text above?

2.       How is the text organization of the text above?

3.       Rewrite 3 sentences to show past event

4.       Rearrange the jumbled sentence into a good and meaningful paragraph.

a.       I turned to the professor, saying, ‘Let’s play the man a trick; we’ll hide his shoes and hide ourselves behind the bushes and wait to see him confused when he can’t find his shoes.’

b.       I was one day taking a walk with a professor who was commonly called ‘the students’ friend’ because of his kindness to all his students.

c.        In this way, you’ll give yourself a much greater pleasure by means of the poor. Let your gentleness be evident to all

d.       ‘My friend,’ answered the proffesor, You are rich. Why don’t we put some coins into each shoe, and then we’ll hide ourselves and watch how the man was pleased with his discovery.

e.       As we went along, we saw a pair of old shoes lying in the path. The shoes belonged to a poor man who was employed in a field nearby. He had nearly finished his day’s work.

5.       Based on the provided picture, write a paragraph using the sentence clue.

-          What activities are shown in the picture?

-          Where and when do people usually do these activities?

-          Have you done this activities?

-          With whom did you do these activities?

-          How did you feel when you did those activities?

No	KD	Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
1.	4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa/pengalaman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks		Tes tertulis	Uraian	1. Buatlah contoh Teks recount tentang pengalaman yang menarik yang pernah kalian alami 2. Interpretasiakan struktur  dan kaidah teks recount dengan benar

Predikat capaian kompetensi :

Sangat Baik (A)    : 86-100

Baik (B)                  : 71-85

Cukup (C)             : 56-70

Kurang (D)            :  ≤55

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO DALAM SATU KELAS

Nama Sekolah     : SMK SRITANJUNG                                          Mapel        : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester   : X / Genap                                                            Nama      :

Tahun                    : 2017/2018                                                          Kelas/No  :

Bidang Keahlian  :Semua Bidang Keahlian                                   KD              :  3.9 dan 4.14

Petunjuk : Berilah tanda cek list (v) pada kolom berikut:

NO	NAMA	NAMA PORTOFOLIO	JENIS			SESUAI	TIDAK SESUAI	NILAI
			DOKUMEN	PROSES	PAMERAN
			V

PENILAIAN   SIKAP

Instrumen penilaian sikap

Tabel 3.1   CONTOH JURNAL SIKAP

Sikap	Indikator
1.     Sikap Spiritual	§  Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu kegiatan §  Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa §  Menjalani ibadah tepat waktu §  Memberi salam pada salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut §  Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri §  Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu §  Berserah diri (tawakal) kepada tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha §  Menjaga lingkungan disekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat §  Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa §  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa indonesia §  Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut
2. SIKAP  SOSIAL	INDIKATOR
a.     Tanggung jawab adalah sikap dan prilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibanya yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam sosial dan budaya), negara Tuhan  Yang Maha Esa	§  Melaksanakan tugas individu dengan baik §  Menerima resiko dan tindakan yang dilakukan §  Tidak menyalahkan /menuduh orang lain tampa bukti yang akurat §  Mengembalikan barang yang dipinjam §  Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan §  Menepati janji §  Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan tindakan kita sendiri §  Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tampa disuruh/diminta
b.    Percaya diri adalah kondisi mental atau psikologis seseorang yang memberi keyakinan kuat untuk berbuat atau bertindak	§  Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu §  Mampu membuat keputusan dengan cepat §  Tidak mudah putus asa §  Tidak canggung dalam bertindak §  Berani presentasi didepan kelas §  Berani berpendapat, bertanya, tau menjawab pertanyaan.

 JURNAL  PENILAIAN  SIKAP

NO	TANGGAL	NAMA SISWA	CATATAN PERILAKU	BUTIR SIKAP
1
2
3
4
5
6
7
8

PROGRAM REMIDI DAN PENGAYAAN

1.       Remedial

     Peserta didik yang belum tuntas diremedial dengan cara:

    Dimulai dengan pembelajaran indikator/materi yang belum tuntas dan diakhiri 

    dengan tes tertulis/ penugasan

REMIDIAL PROGRAM

SEKOLAH	:	SMK SRITANJUNG
MAPEL	:	ENGLISH
KELAS/ PROGRAM KEAHLIAN	:	X/ ….
SEMESTER	:	GANJIL
KOMPETENSI DASAR	:
INDIKATOR	:
DAY and DATE	:

STUDENTS LIST FOR REMIDIAL PROGRAM

NO	NAME	MATERIAL	SCORE
1
2
3
4
5

SOAL REMIDI

SOAL PENGAYAAN

		Banyuwangi,    Juli 2017
Kepala SMK SRITANJUNG		Guru Pengajar,
SRI SURYANINGSIH, S.Pd		SLAMET YUDIANSAH, S.Pd
NIP. -